Интеграция
Ферменты обычно проявляют высокую специфичность по отношению к своим субстратам (субстратная специфичность). Это достигается частичной комплементарностью формы, распределения зарядов и гидрофобных областей на молекуле субстрата и в центре связывания субстрата на ферменте http://avernus.ru/demiurg/pages/marafon-i-ts-upis-kak-eto-rabotaiet-i-zachiem-nuzhno-ighrokam.html. Ферменты обычно демонстрируют также высокий уровень стереоспецифичности (образуют в качестве продукта только один из возможных стереоизомеров или используют в качестве субстрата только один стереоизомер), региоселективности (образуют или разрывают химическую связь только в одном из возможных положений субстрата) и хемоселективности (катализируют только одну химическую реакцию из нескольких возможных для данных условий). Несмотря на общий высокий уровень специфичности, степень субстратной и реакционной специфичности ферментов может быть различной. Например, эндопептидаза трипсин разрывает пептидную связь только после аргинина или лизина, если за ними не следует пролин, а пепсин гораздо менее специфичен и может разрывать пептидную связь, следующую за многими аминокислотами.
Примеры активаторов органической природы: жёлчные кислоты (активируют поджелудочную липазу), энтерокиназа (активирует трипсиноген), глутатион, цистеин, витамин С (повышают активность оксидоредуктаз), некоторые тканевые ферменты (оксидоредуктазы, катепсины, аргиназа, растительная протеиназа и др.) в значительной степени активируются соединениями, содержащими свободные SH-группы (глутатион, цистеин).
Гликогенфосфорилаза существует в двух формах: в виде фосфорилазы a (активная форма) и фосфорилазы b (относительно неактивная форма). Фосфорилаза a представляет собой димер, состоящий из двух идентичных субъединиц, в каждой из которых имеется один специфический остаток серина, фосфорилированный по гидроксильной группе. Эти остатки фосфосерина необходимы для максимальной активности фермента. Эти фосфатные группы серина можно удалить с помощью фермента, называемого фосфатазой фосфорилазы, с образованием фосфорилазы b, гораздо менее активно катализирующей распад гликогена. Таким образом, активная форма гликогенфосфорилазы превращается в относительно неактивную форму в результате расщепления двух ковалентных связей между остатками фосфорной кислоты и двумя специфическими остатками серина в молекуле фермента.
Подтверждение
На этот вопрос хочется ответить сразу: нет, все методы подтверждения прав равнозначны. Однако мы поддерживаем несколько способов, так как иногда пользователи сталкиваются с невозможностью подтверждения некоторыми методами. Так, подтвердить права на свой блог в LiveJournal можно только одним способом – указав сгенерированный Яндекс.Вебмастером мета-тэг на соответствующей странице ресурса. Другой пример – WIX, сайт, созданный на основе этого конструктора, тоже подтверждается только через мета-тег. А вот сайты, созданные на основе setup.ru, nethouse.ru и gophotoweb.ru, наоборот, можно добавить при помощи HTML-файла.
Писал в службу поддержки яндекс, ответили что это работает в автоматическом режиме, но при этом я никаких скрытых ссылок не размещал, проверка сайта не выявила никаких проблем, что делать уже не знаю…
.png "Image Name")
На этот вопрос хочется ответить сразу: нет, все методы подтверждения прав равнозначны. Однако мы поддерживаем несколько способов, так как иногда пользователи сталкиваются с невозможностью подтверждения некоторыми методами. Так, подтвердить права на свой блог в LiveJournal можно только одним способом – указав сгенерированный Яндекс.Вебмастером мета-тэг на соответствующей странице ресурса. Другой пример – WIX, сайт, созданный на основе этого конструктора, тоже подтверждается только через мета-тег. А вот сайты, созданные на основе setup.ru, nethouse.ru и gophotoweb.ru, наоборот, можно добавить при помощи HTML-файла.
Писал в службу поддержки яндекс, ответили что это работает в автоматическом режиме, но при этом я никаких скрытых ссылок не размещал, проверка сайта не выявила никаких проблем, что делать уже не знаю…
Контроль
В процессе обучения с помощью К. реализуются следующие педагогические функции: обучающая – обеспечивается системой контрольных упражнений и заданий, синтезирующих ранее усвоенный материал; диагностическая – позволяет своевременно оценить успешность / неуспешность обучения и в зависимости от его результатов строить дальнейшую работу; корректировочная – реализуется в двух направлениях:
